MSc. Eleonora Parra
“El servicio comunitario no es una carga”
Ana
Prieto
¿Desde
cuándo coordina proyectos de servicio comunitario?
-El proyecto de servicio comunitario que coordino lo diseñe yo,
fue desde el año 2006, por exigencias del gobierno nacional, de que todas las
instituciones de educación debían ofrecer algún tipo de servicio
comunitario. La universidad del Zulia asumió el compromiso y creó su propio
reglamento interno de servicio comunitario. En función de ese reglamento diseñe
un proyecto de servicio comunitario que se llama Comunicación de Logros y
Aciertos.
¿Cual es
el proyecto que ha tenido más demanda?
-Comunicación de Logros y Aciertos. El proyecto está inscrito en
cinco facultades y me he dado la tarea de ir hasta las facultades a proponer el
proyecto y he tenido buena respuesta. El proyecto ha tenido mayor demanda
en humanidades, en sus diversas escuelas y en la Facultad de
Ciencias Jurídicas y Políticas, está inscrito en ingeniería, medicina y
agronomía.
¿En el
departamento de relaciones públicas qué profesores han propuesto más proyectos?
-El proyecto de servicio comunitario de Comunicación de Logros y
Aciertos es muy amplio y muchos profesores del departamento se han apegado al
proyecto. Hay otros dos proyectos que es el de “Emprendedores Universitarios”,
del profesor Omar cepeda, y el otro de la profesora Yanyn Rincón, que se
refiere más al impacto del gremio en la sociedad. El que más se ha trabajado es
el de Comunicación de Logros y Aciertos porque tiene más libertad de acción, y
la idea es que el alumno no sienta una carga con el servicio
comunitario. El propósito del profesor que cumple con los objetivos
generales de su cátedra más el propósito de servicio comunitario, ahí es donde
el alumno verá más flexibilidad. El proyecto de servicio comunitario no es un
carga; no tiene que ver un proyecto con autodesarrollo, orientación,
básicamente no tiene que ver una carga mas, está dentro del proyecto, puedes
vehicular a través de él, pero no todas las cátedras se prestan y a veces
los profesores no están muy dados a permitir que el alumno tenga ese impacto
social, ese contacto. Se tiene el temor de que deben ir a las comunidades.
¿Hay
algún otro proyecto que quiera proponer a futuro o algo quiera agregarle
al proyecto de Comunicación de Logros y Aciertos?
-El proyecto tendría mayor espectro en cuanto a aplicación, para
bien o para mal soy comunicadora social y abogado, entonces eso me da a
mí un rango de acción más amplio que lo que pueda tener otro profesor que. Pero
si me gustaría crear más redes, porque el fin del servicio comunitario es
crear redes de manera tal que si consigo algo como comunicadora social
pero como yo se que el fin es de abogados, de un medico, de un ingeniero
yo les digo que trabajen con el proyecto y básicamente puedes tener un espacio
muy grande para su desarrollo, considerando el centro como la comunidad, sin
perder el perfil de ingeniero, de médico, de abogado.
¿Hay
un número determinado de servicio comunitario por semestre?
-No. normalmente desde que se aprobó el proyecto se ha
ofrecido continuamente, trato es de vehicular y considerar que sea en el
semestre, porque el servicio comunitario establece 120 horas en un tiempo no
menor de tres meses y nuestro semestre dura cuatro meses y medio. Entonces
trato de vehicularlo para que cuadre, para que empiece y termine con el
semestre.
¿Desde
que está coordinando servicios comunitarios ha habido alguno que dejó
algún logro notable?
-Me han gustado mucho dos proyectos, uno que se realizó en el barrio Los
Olivos II, donde los muchachos fueron para allá porque se sabía que tenía
un consejo comunal, pero cuando llegaron se dieron cuenta que al consejo
el gobierno le había donado muchas computadoras, computadoras completas,
con impresoras, con todo, pero estaban en cajas, y las tenían guardadas.
Los chicos pidieron ayuda, y les signe a los muchachos de ingeniería para
que armaran las computadoras.
Luego que las computadoras están armadas, se dan cuenta de lo que
necesita la comunidad, básicamente se comunicaban por Blackberry, mesajitos de
texto, o comenzaban a decirse: “hay una reunión en la casa del colegio, en el
patio de la escuela” y necesitaba que ellos tuvieran una comunicación más
eficiente. Los muchachos de impreso diseñaron el periódico comunal con la idea
de que se autofinanciará; los patrocinantes iban a ser: el señor de la
bodeguita, el señor de la tienda, el que tiene el taller mecánico, para que la
misma comunidad participara y viera q si se puede.
Lo que les exijo a los estudiantes es que nunca
reciban dinero, si quieren colaborar, que sea con una resma de papel, un
cartucho de tinta, o cualquier cosa. Así se le imprimió el primer ejemplar
básicamente a caballo ocho hojas y se le entregó a la junta directiva del
consejo comunal para que lo reprodujeran y básicamente es para no servir uno de
muleta a la comunidad, sino enseñar a la comunidad cómo lo puede hacer;
la idea es dejar el machote y el diseño listo.
-El otro proyecto que me pareció muy interesante, sucedió en las
casas hogares de cuidado de niños en situación de abandono, que están
normalmente bajo la tutela del Estado a través de los gobiernos regionales y se
les asignan a los tribunales de menores. La mayoría de los niños que está ahí,
fue porque sus padres los abandonaron en los hospitales, porque se los quitaron
porque los maltrataban, niños que básicamente no han tenido un espacio en su
propio núcleo familiar. El servicio comunitario se dedicó en ese momento a
darles lo que ellos necesitaban que era compañía.
La mayoría son lugares de cuidado diario, las empresas se
han comprometido y les dan, por ejemplo comida, ropa, zapatos. Hay una lista de
los niños que hay ahí.
Cada hogar de cuidado diario tiene un límite de edad, por ejemplo,
hay una edad de cero hasta tres o cuatro años, otra de cuatro a siete años, de
ocho a nueve hasta llegar hasta los 18 años que vienen siendo las aldeas
infantiles que están en La Cañada.
Lo que más me gustó fue que se dieron cuenta que muchas veces no
necesita ropa, comida, juguetes; necesitan es calor humano y eso fue lo que me
llamó la atención. A veces con nosotros ir una tarde a un geriátrico y leerle
la prensa a un anciano, que tiene familia pero que lo abandonó, es un gran
alivio para esas personas al igual que para los niños.
MSc.
Orlando Jiménez
“La paz
en el mundo comienza por la paz en cada una de las personas”
Maijiandry
Chacón
Desde
hace tres años el MSc Orlando Jiménez, está asesorando proyectos de servicio
comunitario, además es profesor del Departamento de periodismo Audiovisual, de
la Escuela de Comunicación Social, de la Facultad de Humanidades y Educación de
la Universidad del Zulia, en la cual realizó sus estudios de pre-Grado.
¿A partir
de qué año comenzó a asesorar proyectos de Servicio Comunitario en la Escuela
de Comunicación Social?
- A partir del 2009 comencé
asesorando proyectos de Servicio Comunitario, en el Departamento de Periodismo
Audiovisual, de la Escuela de Comunicación Social de LUZ. Cabe destacar, que la
profesora Rosalinda Blanchard, fue una de las primeras docentes en impartir la
Ley de Servicio Comunitario en este departamento, viajando a la Sierra de
Perijá para realizar un trabajo especial con los “Yukpa”.
¿Qué lo
motivó asesorar proyectos de Servicio Comunitario en la Escuela de Comunicación
Social?
- Siempre me ha gustado ayudar,
colaborar en todo momento y ha sido una tónica de 40 años
¿Cuál fue
el primer proyecto que asesoró?
- El primer proyecto que asesoré
fue el de la “Fundación
Vida Plena”, titulado “Palabras de paz, del excelentísimo Prem
Rawat, en la ciudad de Maracaibo en el 2009”, con 30 alumnos. El objetivo
fundamental de éste fue promover un mensaje de paz interior, liderado por
un maestro de la India de nombre PREM
JAWAI, conocido también
como “Majaragi”, su título
honorífico.
Jiménez resaltó la importancia del líder “Majaragi”, destacando que desde los ocho años
mostró un gran interés por informarle a las personas que la paz en el mundo
comienza por la paz en cada una de las personas. Este ha sido un mensaje que ha
llevado alrededor del mundo y por el que ha sido reconocido 40 años después,
por diversas instituciones como la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), y obteniendo
reconocimientos como el de “Orador
de Orden”, de la
Organización de las Naciones Unidas (ONU), cuando esta cumplió 60 años de
fundada.
Además, coincido con su enfoque de cómo conseguir la paz interior
a través de las técnicas que enseña, consiguiendo que la persona logre
conocerse así mismo y mejore su bienestar personal.
¿Cuántos
proyectos ha asesorado aproximadamente?
- “Fundación Vida Plena”, fue el primer proyecto que asesoré con la
finalidad de traer al líder “Majaragi”, de la fundación, para que impartiera
conferencias de cómo conseguir la paz interior a través de sus técnicas, pero
no pudo asistir, a pesar de que el Rector y la Vicerrectora Académica en aquel
entonces avalaron esta actividad.
Posteriormente, el
siguiente semestre surge otro proyecto con la Fundación Vida Plena, pero con un
grupo diferente, promoviendo el mensaje de paz a través de videos y
conferencias que se dieron en diversos puntos de la ciudad. Luego, surge un
tercer grupo que trabajó con llevar el mismo mensaje pero con estudiantes
foráneos de Cabimas. Actualmente, hay un grupo que está promoviendo este
mensaje para llevárselo a personas en la ciudad. Este grupo se subdividió en
dos y el resto dará el mensaje dentro de la universidad a la comunidad
universitaria.
Luego, en el 2010 nace el proyecto para el conjunto residencial
“El Cují”, destinado a trabajar con las necesidades de la comunidad del sector
y en la que se realizaron actividades para los niños, adultos, además, se
dieron conferencias sobre las normas de convivencias, la utilización de los
medios de comunicación como Redes Sociales, el uso del Facebook, Twitter y el
uso de Internet en general.
¿Cuáles
de sus proyectos asesorados ha tenido más demanda?
- El proyecto del conjunto
residencial “El Cují”, ha sido el que mayor demanda ha
tenido y en este semestre más. De resto, en los semestres anteriores los
primeros los trabajé con 30 estudiantes, en “El
Cují”, habían aproximadamente 22 estudiantes y, luego el siguiente semestre
en el proyecto “Fundación Vida Plena” hubo solamente 12 estudiantes.
En este semestre estoy asesorando 50 estudiantes divididos en tres grupos: el
primero en el Conjunto Residencial “El Cují”, el segundo, en “la Fundación Vida
Plena” y el último, en el Conjunto Residencial “Las Naciones”, cada grupo tiene
aproximadamente 16 estudiantes.
¿En qué
año comenzaron a inscribirse más alumnos en los proyectos de Servicio
Comunitario del Departamento de Periodismo Audiovisual que usted coordina?
- En este semestre es dónde más se
han inscrito. Son 50 estudiantes que tengo en este período.
¿Cuáles
de sus proyectos es el que ha tenido mayor continuidad?
- Ninguno de ellos ha sido continúo
en el tiempo pero cabe destacar, que el proyecto “Fundación Vida Plena”, ha
sido continúo.
¿Cuáles
han sido los proyectos que le han dado un aporte a la comunidad?
- El proyecto “Fundación Vida Plena” , ha sido el que le ha dado un
gran aporte a la comunidad, debido a todas las actividades realizadas y que han
sido satisfactorias tanto para mí como para los estudiantes que impartimos este
reglamento, así como, para la comunidad, que ha resultado beneficiada, ya que
este proyecto se puede medir objetivamente, porque vez que la comunidad ha
mejorado, incluso hasta comisiones para limpieza se hicieron, mientras que en
el otro proyecto, no porque es individual y uno no puede hacerle seguimiento a
todas las personas que asisten a las conferencias y eso es muy difícil.
¿Cuáles
son los proyectos que han sido propuestos por sus alumnos y cuáles han
sido propuestos por usted?
- Todavía no hay proyectos propuestos
por algún alumno. Todos los proyectos mencionados anteriormente han sido
propuestos por mí.
¿Algunos
de sus proyectos han sido patrocinados por alguna entidad pública o privada?
- Ningún proyecto ha sido
patrocinado por las entidades públicas o privadas, ni siquiera por nuestra alma
máter, hasta ahora todos los gastos son por cuenta propia.
¿Cuántos
alumnos aceptan como mínimo o máximo en cada proyecto?
- No exijo un número específico de
estudiantes, pero en promedio siempre tengo unos 15 estudiantes que pueden
participar en mis proyectos. Cabe destacar, que tuve un grupo de tres alumnos
que hicieron un proyecto para personas con discapacidad visual y lo propusieron
unas personas interesadas en crear una Fundación para la Formación de Personas
con Discapacidad Visual, en el área del masaje terapéutico y conseguí los
alumnos interesados en trabajar en este proyecto. Esto se dio en el 2010.
El máximo de alumnos de los que proyectos que he coordinado son
22. Este semestre pensé que tendría un grupo de 15 alumnos, pero cuando fui a
la escuela y vi la lista tenía 50 alumnos inscritos y lo que hice fue
ubicarlos.
“Asesorar proyectos
comunitarios ha sido Mi Capricho Educativo”
MAIJIANDRY
CHACÓN
Elizabeth Miquilena Verde, es profesora de las cátedras Servicio Comunitario “Periodismo Infantil”,
Comunicación Gráfica y Diseño Periodístico III, del Departamento de Periodismo
Impreso, de la Escuela de Comunicación Social, Facultad de Humanidades y
Educación (FHE), de la Universidad del Zulia (LUZ). Realizó sus estudios de
Pre-Grado y Post-Grado, en esta casa de estudios. Además, obtuvo su título de
Magister en Ciencias de la Educación, en el 2000, en la Universidad Rafael
Belloso Chacín y el de P.H.D en Ciencias Gerenciales, en el 2002.
Egresa de esta escuela en
1987, haciendo una propuesta de “Periódicos
Infantiles”, con el cual ha ido trabajando desde hace 23 años, con esa
línea de investigación, que ahora la aplica en este instrumento
legal.
La tutora de proyectos comunitarios Elizabeth
Miquilena, es una experta en el área comunicacional y nos hablará sobre la
aplicabilidad de la Ley del Servicio Comunitario implementada en la Escuela de
Comunicación Social de la FHE de LUZ.rde
Miquilena destaca que como tutora de éstos proyectos en la Escuela
de Comunicación Social; Mención Periodismo Impreso, le da a los estudiantes una
formación previa, luego, las instrucciones necesarias y además, solicita la
ayuda de un colaborador de enlace que asista a la universidad. Luego, los
estudiantes se dirigen a la comunidad donde se está realizando la práctica para
que los monitoree, la tutora los envía con la persona de enlace y, luego se
comunica con
ellos.
“No es que simplemente los
envío a la calle porque si les pasa algo nadie se va a responsabilizar por
ellos, porque por eso existe un elemento del Servicio Comunitario que es: “Ni
puedo pagar, ni puedo cobrar”,
afirma.
¿Desde
cuándo está en el cargo de coordinadora general del Servicio Comunitario del
Departamento de Periodismo Impreso de esta escuela?
- Desde el año
2007 soy tutora de los proyectos de Servicio Comunitario no coordinadora. Todos
los profesores tenemos la responsabilidad de ser tutores y de dar este servicio
para que se cumpla la ley que no se está acatando.
Miquilena confiesa que
lo ha asumido de esta manera porque siente que existe la necesidad de darle
respuesta a los estudiantes y cree que si es una ley hay que aplicarla como se
debe.
¿Desde
cuándo está impartiendo servicio comunitario en la escuela de comunicación
social?
- Desde hace cinco años inicié el
servicio comunitario, con el proyecto de Impresos Infantiles, en el segundo
período del 2007. Al siguiente año, inscribí el proyecto de Medios
alternativos. Ambos proyectos están adscritos a la Unidad de Servicio
comunitario de la FHE y al Departamento Impreso de la Escuela de Comunicación
Social de LUZ.
¿Qué la
motivó a asesorar proyectos de Servicio Comunitario en esta escuela?
- Lo que me motivó a aplicar la Ley
de Servicio Comunitario fue un estudiante que me un día llegó y me dijo
profesora tengo que quedarme otro semestre más porque no hice el Servicio
Comunitario y no tenía conocimiento de que ya existía la ley y que la facultad
la estaba aplicando.
¿Cuántos
alumnos le exigen para dar clases de servicio comunitario en esta escuela?
- Exigen dar clases de Servicio
Comunitario por cada proyecto a 10 estudiantes como mínimo en un año. El
semestre pasado tuve 72 estudiantes, el anterior 25, durante este segundo
período de 2011 tengo 58 estudiantes de esta escuela de Comunicación Social,
son 200 estudiantes aproximadamente los que he
asesorado.
¿Cuáles
son los proyectos de Servicio Comunitario propuesto por usted en el
Departamento de Periodismo Impreso?
- Impresos infantiles y Medios
Alternativos, son los primeros que están en la
data.
¿Explique
en qué consiste el proyecto Impresos Infantiles y Medios Alternativos?
- El proyecto de “Impresos Infantiles”, consiste en enseñar a los niños a
producir medios de comunicación en la escuela, desde la escuela y que valoren
la importancia de estar informados, por lo tanto, se les enseña a entender y
desmontar un medio de comunicación impreso. Este proyecto se divide en
cuatro módulos: el primero, “Historia
de los Medios de Comunicación”, especialmente los impresos y sobre todo los
infantiles, en Venezuela y el
mundo.
El segundo módulo consiste en explicarle
los géneros periodísticos, con una metodología desarrollada para que pueda ser
comprendida por los niños.
El tercer módulo es sobre “Diseño de Impresos”,
especialmente impresos infantiles que tienen características muy
específicas.
El cuarto y último módulo trata sobre la realización de un proyecto de impreso infantil en la escuela y la creación del equipo de reporteritos en acción.
El cuarto y último módulo trata sobre la realización de un proyecto de impreso infantil en la escuela y la creación del equipo de reporteritos en acción.
En cada uno de los módulos debe producirse un medio impreso, además incorporo
medios audiovisuales como radio y tv, dependiendo de la mención a la que
pertenece cada estudiante que se inscribe, para hacer equipos integrados y
proactivos en todas las menciones.
¿Porqué
un profesor se rige por un proyecto liderado por otro profesor(a)?
- Porque puede haber un mismo
proyecto gerenciado por varios profesores. Por ejemplo; el proyecto Impresos
Infantiles lo inscribo yo, pero trabajan otras profesoras conmigo; como la
profesora María Cristina, la Directora de Educación; que me ayuda a realizar el
enlace con las escuelas, a las que irán los estudiantes a cumplir con su respectivo
servicio comunitario.
¿Alguno
de sus proyectos ha sido financiado o patrocinado por alguna entidad pública o
privada?
- No, porque la Ley del Servicio
Comunitario del Estudiante de Educación Superior establece que no puede haber financiamiento
de ningún tipo. Por lo menos, en mi caso, yo me he apegado a este
instrumento legal. Incluso, le digo a mis estudiantes que hagan una cooperativa
entre todos para poder dividirse los gastos.
¿Cuáles
de sus proyectos le ha gustado más?
- El de “Impresos Infantiles” me apasiona más, porque es con el que
he trabajado más y el que ha tenido mayor continuidad; mientras que el proyecto “Medios Alternativos”, aunque es un proyecto interesante ha
tenido menos alumnos ya que los estudiantes tienen que dirigirse hacia las
emisoras comunitarias para cumplir con este reglamento.
¿Hay
algún proyecto de servicio comunitario propuesto por los alumnos?
- Sólo uno, que lo enviaron
tutorado actualmente por la profesora Fanny Ramírez. En este proyecto los
alumnos dieron charlas de rehabilitación comunicacional a los enfermos, en
algunos hospitales de la ciudad.
¿Existe
algún proyecto coordinado por usted que no haya sido culminado en el período
previsto?
- Desde que comencé a impartir
servicio comunitario no ha existido ningún corte en los proyectos. Todos los
proyectos que he coordinado han llegado a su feliz término.
¿Cuáles
han sido los pros y los contras que le ha dejado asesorar proyectos de Servicio
Comunitario?
-
Los pro diría que satisfacciones, aprendizaje, intercambio, proyección,
responsabilidad de la escuela y el compromiso de la escuela, porque cuando
llegas a las escuelas no existe la profesora Elizabeth Miquilena, sino la
Escuela de Comunicación Social de la Facultad de Humanidades de la Universidad
del Zulia; porque de esta manera manejo la imagen.
Lo negativo; es que a veces no tengo dónde dar las asesorías, reunirme
con los estudiantes, incluso, me ha tocado dar clases en los pasillos, además
no hay herramientas que permitan darle la formación necesaria a los estudiantes
y se necesita más apoyo del departamento y de la FHE en general.
¿Cuál
ha sido su experiencia como profesora coordinando estos proyectos de Servicio
Comunitario?
- Es una experiencia maravillosa, me
ha permitido continuar desarrollando mi línea de investigación que son los
impresos infantiles desde una nueva perspectiva, porque no sólo trabajo con los
niños, los maestros, ahora con estudiantes de comunicación social que es una
maravilla, aunque a veces el tiempo del semestre se hace corto. Confieso que la
pasión por este tema y estos proyectos, aunado a la emoción de los estudiantes
es una maravilla, he llegado a denominar el desarrollo de esta actividad “Mi Capricho Académico”, porque lo hago con placer y
entusiasmo. Además,
considero que es una excelente oportunidad para los estudiantes de comunicación
social conocer las escuelas y el modelo de educativo venezolano, que a futuro
permitirá desde un medio entender mejor el sistema educativo, incluso ir más
allá del simple reporterismo.
¿Qué
recomendaciones daría a los profesores que se encargan de asesorar proyectos de
Servicio Comunitario?
- Yo hago un llamado a los
profesores para que planteen sus proyectos, ya que el servicio Comunitario lo
pueden hacer en el área de Investigación o en el área que les guste, yo digo
que todas las personas tiene cosas que les gusta desarrollar dentro de la parte
comunicacional y que va más allá de las cátedras, entonces eso vamos a ver como
lo
organizamos.
Por ejemplo, yo ahora como hay tanto nivel de maltrato con la mujer, para el
próximo Servicio comunitario voy a presentar un nuevo proyecto teniendo como
objetivo: como utilizar la comunicación de manera estratégica para la No
violencia intrafamiliar, claro debo formular un nombre o titulo que no sea tan
extenso y eso será para el próximo semestre esperando que lo aprueben para
empezar a ofertarlo.
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